9es journées de pratique et de recherche MACCA Management Méthodes et approches créatives et critiques de l’apprentissage et de la formation au management
15 et 16 janvier 2026 à l’Université d’Angers
"Faire mieux avec moins : vers le slow, le low et la robustesse dans nos enseignements"
Le contexte dans lequel évoluent les organisations depuis plus de cinq années s’est fortement complexifié, ce qui bouleverse les modes d’apprentissage et de formation au management. Les prises de décisions managériales sont en effet, désormais impactées à la fois par le changement climatique, les difficultés financières des organisations et des Etats, l’usage croissant du numérique et de l’intelligence artificielle (IA) dans nos vies personnelles et professionnelles ainsi que par les attentes sociétales et environnementales des nouvelles générations. Les entreprises sont contraintes à penser leurs stratégies de développement compétitif d’une part en analysant leur impact socio-environnemental et en intégrant, d’autre part, le désir des futurs managers, en quête de sens, d’une adéquation plus forte de leurs valeurs avec celles des entreprises évitant ainsi les phénomènes de Grande démission ou de quiet quitting.
Ce contexte pose la question d'un renouvellement des méthodes d’apprentissage (Acquier et al., 2024, Bruna & Capelletti, 2024, Shift project, 2022) non sans soulever de débats. Comment répondre à ces appels à repenser les sciences de gestion et du management, sur le plan pédagogique, dans un environnement de plus en plus contraint et sans entraver sur les libertés académiques ? Comment répondre aux injonctions paradoxantes, comme développer les IA génératives (IAG) dans le parcours de formation des étudiants, en préservant la dimension humaine de l’enseignement et l’environnement (Goudey et al., 2024, Klucif, 2024, Pachot & Patissier, 2022) ? Des premières initiatives ont été prises, vers un tel renouvellement. En 2019, 6% des formations en management abordaient les enjeux écologiques dans des cours obligatoires (The shift project, 2019). Les écoles de management et les universités ont depuis largement introduit ou renforcé les enseignements centrés sur les transitions, le management responsable, la responsabilité sociétale des entreprise (RSE), la diversité et l’inclusion, la qualité de vie et des conditions de travail (QVCT), l’éthique, et plus récemment sur l’IA. Mais le déploiement de ces dispositifs, d’un point de vue systémique et transversal, ne va pas non plus de soi. Sommes-nous prêts (Carton & Valiogue, 2024), et comment faire, dans cette période de désengagement de l’Etat (Burlaud & Benoît, 2020) ?
Aussi, bien que ces initiatives soient encourageantes, nous sommes loin d’avoir fini d’interroger nos pratiques pédagogiques pour former autrement (Renouard & Vetsel, 2022). Un chemin de traverse est celui de la frugalité pédagogique (Lépinard & Menier, 2023, Masters, 2024), pour en faire un levier de créativité et de robustesse de nos pratiques. Comment concevoir des pédagogies plus sobres, attentives au rythme des apprentissage, respectueuses de l’environnement, moins dépendantes des différents techniques et outils numériques ? Comment enseigner le management autrement, tout en prenant soin de nous, des autres et de notre planète ? Comment accompagner nos étudiants à privilégier la résilience plutôt que la performance, le « faire avec » ou le « faire mieux avec moins » plutôt que le « toujours plus » ?
L’édition 2026 des journées du GT-AIMS MACCA souhaite aborder les différentes pratiques pédagogiques innovantes ou non qui invitent les étudiants, futurs managers, à accompagner et faire évoluer les pratiques des organisations elles-mêmes dans cette perspective de sobriété, de robustesse et d’engagement sociétal. Elles s’articuleront autour de deux axes, en plus des trois axes de travail génériques du groupe thématique MACCA Management : la sobriété durable de nos enseignements, et la robustesse de ces enseignements.
Chargement... 
